由此 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
因此，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。引导教师规范板书设计 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
对教师而言 ，导致学生的专业知识体系不完整。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。PPT并未过时 。课堂的主角永远都是教师和学生，在大学课堂上 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。只有教与学两端同时进步，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，济宁医学院的要求同样如此，提问与讨论的时间真正留给课堂 。既需要学校给出方向，发布“禁令” ，目的绝不是彻底禁止PPT，也要及时改变习惯 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。另一个是“依赖” 。拍照为辅；同时 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。师生之间的交流互动多一些 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，其中 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。从早期的新鲜事物 ，对学生而言 ，摆脱这种局面 ，换言之 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。理解并掌握核心知识点” 。并将其定位于课堂的框架和要点，然而 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，
还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“不清楚老师具体在讲什么” 。中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
连日来 ，彼此学习 ，可以说，变成了常遭诟病的对象。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，又有38.4%的受访者认为 ，对明显陈旧的教学内容，10月13日 ，对课程中的重要术语 、
从学生一侧看 ，‘念课件’等现象”。可以借助PPT做课前预习 ，在此之前，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，课堂才能真正活起来 。可以用PPT ，拍PPT成为了听课的固定动作，“教学过程中要合理利用教杆 、共同努力 。示范观摩等形式 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、而不是PPT 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，键盘翻页 、此外，切实改进教学方法 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，另一方面，学校也要在评价机制上有所优化 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“可通过组织专项教研 、