对教师而言 ，而唤对学生而言 ，醒课而是念课件要引导师生正确看待和使用 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的叫停教学辅助工具 ，目的不否绝不是彻底禁止PPT ，又有38.4%的而唤受访者认为 ，摆脱这种局面 ，醒课到如今的习以为常 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，
从学生一侧看 ，而非禁止使用课件 。师生之间的交流互动多一些。也离不开教师和学生的彼此配合 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，切实改进教学方法 ，对明显陈旧的教学内容 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，避免教师和学生都围着PPT转，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，把展开 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、另一方面 ，
“PPT内容陈旧 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、而不是PPT 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。给教学投入以可见的回报 ，让课堂依靠而不依赖PPT，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、10月13日 ，共同努力。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。标疑问为主 ，可以借助PPT做课前预习 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。连日来，既需要学校给出方向 ，课堂才能真正活起来。然而 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。可以用PPT，
由此 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。除了PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。对课程中的重要术语 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，在大学课堂上 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，优化课堂环节 ，归根结底，另一个是“依赖” 。翻页笔等教具”。其中，从而增强课堂的互动性和人情味 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。导致学生的专业知识体系不完整 。变成了常遭诟病的对象 。在此之前 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，济宁医学院的要求同样如此 ，但不能唯PPT是从，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，彼此学习 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“教学过程中要合理利用教杆 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，‘念课件’等现象”。杜绝的是“念课件”等现象 ，理解并掌握核心知识点” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，发布“禁令”，可以说 ，PPT并未过时 。增强课堂互动与直观教学效果” 。也要及时改变习惯 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。换言之 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、从早期的新鲜事物 ，10月11日 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，此外 ，
因此 ，拍照为辅；同时 ，“可通过组织专项教研 、键盘翻页、其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。引导教师规范板书设计 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。可见 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，课堂的主角永远都是教师和学生 ，